35 Stunden - im Blockmodell von Montag - Freitag 7:30 Uhr - 14.30 Uhr oder 8:00 Uhr - 15:00 Uhr

Pädagogische Arbeit

Wir nehmen die Kinder so an, wie sie sind: als eigenständige Persönlichkeit mit ihren Stärken und Schwächen, Launen, Ängsten und Bedürfnissen. Sich angenommen zu fühlen ist nicht nur eine wesentliche Voraussetzung für jede Entwicklung, sondern schafft auch das wichtige Vertrauensverhältnis zwischen uns und den Kindern. Wichtigste Voraussetzung für unsere pädagogische Arbeit ist die liebevolle Atmosphäre und eine Umgebung, die die Kinder in ihrer Entwicklung unterstützt. Die Gruppenräume werden durch ihre Gestaltung den jeweiligen Bedürfnissen der Kinder angepasst und geben jedem Kind die Möglichkeit sich zu entwickeln und Lernerfahrungen zu machen. Dabei ist es uns wichtig, mit unserer Arbeit dort anzuknüpfen, wo das Kind sich in seiner Entwicklung momentan befindet. Die Stärkung der Persönlichkeit, die Fähigkeit sich in einer Gruppe zurecht zu finden und die dazu nötige Selbständigkeit sind wichtige Ziele unserer pädagogischen Arbeit. Durch Regeln und feste Strukturen geben wir den Kindern die nötigen Rahmenbedingungen um in einer Gemeinschaft partnerschaftlich leben zu können. Die Kinder sollen lernen sich eine eigene Meinung zu bilden und diese auch zu äußern. Wir unterstützen diesen Lernprozess, indem wir ihnen immer zuhören, ihre Meinung respektieren und sie ermutigen ihre Empfindungen anderen Menschen gegenüber zu äußern. Es ist wichtig, dass wir Fragen und Ängste der Kinder immer ernst nehmen. Die Themen in der Gruppe sind häufig durch die Jahreszeit bedingt geprägt. Zusätzlich werden Ideen und Interessen der Kinder aufgegriffen und durch Angebote in den verschiedenen Bildungsbereichen vertieft. Zur Dokumentation der Zeit ihres Kindes in unserer Kindertageseinrichtung, erstellen wir mit und für die Kinder ein Portfolio. Diese Ordner sind Eigentum des Kindes und für die Kinder zugänglich.

Bildungsbereiche

Sprache

In allen Lebenssituationen des Kindes ist Sprache das wichtigste Kommunikationsmittel um Kontakt mit seinem Umfeld aufzunehmen und sich zu verständigen. Sprache ist wichtig für die Persönlichkeitsentwicklung der Kinder. Über die Sprache werden Gedanken, Gefühle, Wünsche und Bedürfnisse ausgedrückt.
Wir gestalten den Kita-Alltag des Kindes so, dass die Sprachentwicklung vielfältig unterstützt und gefördert wird: z.B. tägliche Gespräche im Stuhlkreis und im Freispiel über Erlebnisse der Kinder, Bilderbuchbetrachtungen, Gesellschaftsspiele, Fingerspiele, Reime, tägliches Singen mit den Kindern, Einsatz von Rhythmusinstrumenten.

Musik

Kinder haben viel Freude an gemeinsamem Singen und Musizieren. Der Kindergartenalltag ist so gestaltet, dass die Kinder jederzeit die Möglichkeit haben, zu singen und dieses auf Instrumenteneigenständig zu begleiten.
In jeder Gruppe befindet sich ein Grundsortiment an Instrumenten, welche die Kinder frei nutzen können. Wir möchten die Kinder ermutigen „Musik“ selbst auszuprobieren und zu erfahren, dass Instrumente/die Musik ein fester Bestandteil unseres Alltags sein können.
z.B. Klassische Musik hören, Musik aus anderen Kulturen kennen lernen, verschiedene Instrumente vorstellen und ausprobieren lassen, Klanggeschichten, tanzen

Religiöse Erziehung

Religiöse Erziehung ist ein wesentlicher Bestandteil der Bildung, Erziehung und Betreuung in unserer Kita. Achtung vor der Würde des Menschen, seine Wertschätzung und Respekt dem anderen gegenüber (z.B. anderer Religionen) sind die Grundvoraussetzungen, die unsere religionspädagogische Arbeit prägen.
Kinder zeigen von sich aus für alles eine große Offenheit , Neugier und Faszination. Durch die religionspädagogische Arbeit wollen wir ihnen Gotteserfahrungen und Gottesbilder vermitteln die sie in der Entwicklung ihrer Persönlichkeit stärken, um sich in der Welt zurechtzufinden.
Im Stuhlkreis sprechen wir nicht nur über Jesus sondern vermitteln unsere Freude am Glauben indem wir mit den Kindern religiöse Lieder singen. Durch Symbole und Gesten werden all diese Erfahrungen der Kinder gefestigt.
Durch das Aufhängen eines Kreuzes in den Räumen möchten wir unseren Glauben sichtbar machen. Herr Pfarrer Drenker aus unserer Kirchengemeinde kommt regelmäßig in unsere Kita und besucht abwechselnd die Gruppen. Gemeinsam mit den Kindern werden Geschichten aus der Bibel erzählt. Es wird gesungen und gebetet. Im Laufe des Jahres finden Wortgottesdienste in unserer Einrichtung statt, wie z.B. zum Erntedankfest. Miriam Niebrügge kommt einmal in der Woche zu uns in die Einrichtung und holt die Kinder in Kleingruppen ab. Gemeinsam mit den Kindern findet dort statt: Sprechen - Malen - Singen - Tanzen - Lesen... über/ von Gott & Jesus und nehmen Bezug zum Alltag.

Kreatives Gestalten

…findet bei uns täglich statt!
In jedem Gruppenraum befindet sich ein großer Bereich, mit viel Tageslicht zum kreativ werden.
Den Kindern stehen unterschiedliche Materialien zur Verfügung:
-Wasserfarbe, Buntstifte und Wachsmalkreide
- Papiersorten mit verschiedenen Beschaffenheiten
- Kleister
- Scheren für Links- und Rechtshänder, usw.
Durch das Kreative Arbeiten lernen die Kinder den richtigen Umgang mit den einzelnen Materialien, deren Eigenschaften, Farben usw. kennen.

Bewegung

Bewegung fördert die körperliche, geistige und seelische Entwicklung des Kindes.
In den ersten Jahren erschließen sich Kinder ihre Welt vor allem über Bewegung, es ist den Kindern ein Grundbedürfnis sich zu bewegen und die räumliche und dingliche Welt mit allen Sinnen wahrnehmen und begreifen zu lernen.
Kinder entdecken ihren Körper und seine Fähigkeit, bilden ihre grob- und feinmotorische Geschicklichkeit aus erforschen ihre Umwelt und treten in Kontakt zu anderen.
Bewegung findet überall statt: Wir fördern den Bildungsbereich Bewegung gezielt durch das wöchentliche Turnen in unserem Turn- und Bewegungsraum.
In unserem Bewegungsraum stehen uns viele Materialien, die eine gute Förderung der Kinder unterstützen zu Verfügung. Beispiele : Kletterwand, Hängematte, Turnmatten, Bälle, Schwungtuch, Balancierbalken, Trampolin, usw.
Auf unserem Außengelände finden die Kinder täglich viele Möglichkeiten ihren Bewegungsdrang abzubauen und Bewegungsabläufe zu schulen.
z.B. 2-Turm Spielanlage, Hügellandschaft,Tretfahrzeuge, Roller, Rutsche, Fußballplatz und viel Platz zum Rennen und Spielen.

Umwelt- Natur- und Sachbegegnung

Wir möchten die Kinder sensibilisieren, mit offenen Augen und Ohren ihre Umwelt zu er- und begreifen.
Wir nutzen die kindliche Neugier um mit den Kindern unterschiedlichste Natur- und Umwelterfahrungen zu sammeln.
z.B. das Säen und beobachten des Wachstums von Pflanzen, Herstellungsweise von Lebensmitteln praktisch erfahren indem wir selbst Mehl mahlen, Obst welches wir in unserem Garten ernten verarbeiten, Brot und Kuchen backen, Naturphänomene, wie z.B. das Wetter, Jahreszeiten, Elemente beobachten und durch Experimente auf spielerischer Art erarbeiten und mit den Sinnen erschließen.
Im Jahr 2011 & 2013 wurden wir von der Initiative „Haus der kleinen Forscher“ - die unter anderem auch vom Bundesministerium für Bildung und Forschung unterstützt wird, zum Forscherkindergarten ausgezeichnet.
In unserer Einrichtung stehen den Kindern dafür viele Experimentiermaterialien zur Verfügung (Lupen, Stethoskop, Pipetten, Waage, Mikroskop, Magnete u.v.m.).
Gemeinsam wird dann zu den unterschiedlichsten Themen geforscht, z.B.:
-Elemente: Wasser und Luft    -Magnetismus      -Farben
-Naturbegebenheiten  -Strom/Energie  -Klänge/Geräusche

 Freispiel

Der Grundstein unseres Kita-Alltags ist das Freispiel.
Das Freispiel beginnt für die Kinder nachdem sie morgens durch die Erzieherin begrüßt wurden.
Durch die Gestaltung der Gruppenräume in verschiedene Spiel- und Lernzonen, die Bereitstellung von Spielmaterialien die den Entwicklungsstand der Kinder entsprechen und eigenständiges, selbstbestimmtes Handeln unterstützen, finden die Kinder eine gut „vorbereitete Umgebung“ in unserer Kindertageseinrichtung vor.
Die Kinder können im „Freispiel“ selbst entscheiden in welchem Bereich sie mit wem und wie lange spielen möchten. Uns ist es wichtig die Kinder soweit zu unterstützen, dass sie selbst in der Lage sind auf die anderen Kinder zuzugehen und gemeinsam mit ihnen in ein Spiel hineinfinden.
Wir stehen den Kindern als Ansprech- und Spielpartner zu Verfügung, geben die nötigen Hilfestellungen um sich im Gruppenalltag zurecht zu finden.
Themen die in der Gruppe „aktuell“ sind werden durch Angebote wie z.B. Bastelaktionen am Maltisch,  Bilderbuchbetrachtung in Kleingruppen aufgegriffen.
Das Freispiel endet mit der Aufräumphase. Hierzu singen wir mit den Kindern ein gemeinsames Lied, das „Aufräumlied“.
Durch die Kennzeichnung der Materialkisten und Schränke mit Bildern und die Unterstützung von uns schaffen wir Bedingungen in denen die Kinder selbständiges Aufräumen lernen können. Im anschließenden Stuhlkreis treffen sich alle zum gemeinsamen Spielen, Singen, erzählen. Dieses ist ein wichtiges Gruppenerlebnis und lässt die Gruppe enger zusammenwachsen.
Im Anschluss gehen wir mit den Kindern zum Spielen auf das Außengelände.

Zu den Spiel- und Lernzonen gehören :

Rollenspielbereich

Der Rollenspielbereich ist ausgestattet mit Materialien, die es den Kindern ermöglichen in andere Rollen zu schlüpfen und Alltagsgeschehen nachzuspielen, zu verstehen und zu verarbeiten.(z.B. Familienleben, Essen zubereiten, Schulalltag, Themen die die Kinder aktuell beschäftigen)

Bau-und Konstruktionsbereich

Dieser Bereich befindet sich in den Gruppen jeweils im Nebenraum.Hier finden die Kinder den nötigen Platz und die nötige Ruhe zum bauen, zu konstruieren und kreativ zu werden. Es ist uns wichtig den Kindern Materialien mit verschiedenen Beschaffenheiten in Bezug auf Größe, Oberfläche, Gewicht usw. zu Verfügung zu stellen. (Baumscheiben, Holzklötze in verschiedenen Größen, Natursteine, Lego….)

Mal-und Kreativbereich

In der Gruppe finden die Kinder einen großen Tisch um mit Kleister, Scheren, Papier, Stiften kreativ zu werden. Nicht das Ergebnis, viel mehr das „Tun“ steht vor allem für die jüngeren Kinder im Vordergrund. Durch die verschiedenen Utensilien wie z.B. : Federn, Muscheln, Papprollen, Leder wird die Phantasie der Kinder angeregt.

Lese-und Ruhebereich

Hier finden die Kinder stets eine Auswahl an Bilder- und Sachbüchern. Durch die gemütliche und ruhige Gestaltung dieses Bereiches durch Kissen, Decken, Sofa.. schaffen wir für die Kinder eine Atmosphäre, die es ihnen ermöglicht die nötige Ruhe zu finden um Bücher anzuschauen und zu lesen. Bei der Auswahl berücksichtigen wir, dass die Bücher altersentsprechend sind und die Interessen der Kinder aufgreifen. Die Kinder haben die Möglichkeit sich die Bücher selbständig anzuschauen oder nach Bedarf von einer Erzieherin vorlesen zu lassen. Das Lesen von Geschichten regt Kinder dazu an, frei zu erzählen, gehörte Inhalte in eigenen Worten wiederzugeben, Phantasiegeschichten zu erzählen und ist somit ein wichtiger Bestandteil der Sprachförderung in der Kita.

Gesellschafts-und Regelspiele

In der Gruppe finden die Kinder Spiele und Puzzle die ihrem Alter und Entwicklungsstand entsprechen. Beim Spielen lernen die Kinder Regeln zu verstehen, einzuhalten und anzuwenden. Einige Spiele haben das Ziel, etwas gemeinsam zu erreichen (gewinnen). Hier werden die Kinder besonders in ihrem Sozialverhalten gefördert. Durch das Spiel von Gesellschaftsspielen werden die Kinder in ihrer Konzentration, Merkfähigkeit und Ausdauer geschult.

Frühstücksbereich

In zwei Gruppen können die Kinder am Frühstückstisch in der Zeit von 7.15 bis ca.10.15 Uhr ein Frühstück zu sich nehmen. Die Kinder bringen dieses von zu Hause mit. Mineralwasser steht den Kindern am Tisch frei zur Verfügung. In zwei Gruppen findet ein gemeinsames Frühstück statt.

Über - Mittag - Betreuung

In unserer Einrichtung haben Kinder mit den Stundenbuchungen 35 Std. und 45 Std. die Möglichkeit ein warmes Mittagessen zu erhalten.
Das Mittagessen wird täglich frisch in unserer Küche zubereitet, von Frau Irina Derbabjan.
Die Eltern bestellen Online für ihr Kind das Mittagessen über ein Verpflegungsportal. Über die Nutzung informiert sie gern die Einrichtungsleitung Sonja Schapmann.
Gegessen wird individuell in den jeweiligen Gruppen. Jedes Kind isst in seinem Gruppenraum  und wird immer von denselben zwei Erzieherinnen begleitet. Dadurch schaffen wir eine ruhige, kontinuierliche und familiäre Atmosphäre. Zu Beginn sprechen wir ein gemeinsames Tischgebet. Während der Mahlzeiten ist es uns wichtig, die Kinder in ihrer Selbständigkeit zu unterstützen. Die Kinder können sich die Speisen selbst aufgeben, eigenständig zerkleinern und dabei jederzeit auf Hilfestellungen von uns zurückgreifen. Beim gemeinsamen Mittagessen haben die Kinder genügend „Zeit“ sich mit den Erzieherinnen und Kindern über Erlebnisse am Vormittag und Zuhause in ruhiger Atmosphäre auszutauschen. Wir beenden das Essen mit einem „Dankeslied“ und beginnen anschließend mit der Ruhephase.
Die jüngeren Kinder  haben die Möglichkeit sich im Schlafraum zum Mittagsschlaf in ihr eigenes Bett zu legen. Die älteren Kinder werden in der Ruhephase in ihrem Gruppenraum von ihren Erzieherinnen betreut.

Vorschularbeit

Im letzten Jahr vor der Einschulung nehmen die Kinder an einem Vorschulprogramm teil. Die Kinder treffen sich gruppenintern einmal in der Woche mit der Gruppenleitung zur „Vorschule“. Vorschularbeit beinhaltet, die Kinder auf die Anforderungen der Schule vorzubereiten.
Zusätzlich besuchen wir nachmittags verschiedene Einrichtungen, wie z.B. die St. Clemens Kirche, Feuerwache. Die Besuche werden zuvor mit den Kindern thematisch erarbeitet.
Am Ende der Kita-Zeit werden den Kindern die schriftlichen Arbeiten auf einer gemeinsamen Abschlussfeier überreicht.

Erfahrungs- und Lernangebote in der Altersmischung  (Betreuung ab einem Jahr)

Wir sehen es als Aufgabe, die Eltern zu unterstützen Familie und Erwerbstätigkeit miteinander zu vereinbaren. Seit August 2008 werden in unserer Einrichtung auch  Kinder ab einem Jahr  betreut.
Wenn ältere Kinder den jüngeren Kindern gezielt bei täglichen Aufgabenhelfen, lernen sie Verantwortung zu übernehmen und Rücksichtnahme zu üben. Als wichtige Partner für die Kleinen fühlen sie sich anerkannt, ihr Selbstbewusstsein wird gestärkt. Die jüngeren Kinder fühlen sich geborgen und entwickeln neben der Beziehung zu den Erwachsenen ein besonderes Verhältnis zu den älteren Kindern. Die Großen sind vielfach Vorbilder, deren soziales Verhalten sie intensiv beobachten und nachahmen. In der Umsetzung bedeutet das für uns, dass die Kinder aus ihrem eigenen Antrieb heraus Phasen des gemeinsamen Miteinanders erleben sollen, gleichzeitig aber ausreichende Rückzugsmöglichkeiten erhalten.
Trotz aller positiven Aspekte der Altersmischung ist es aber auch wichtig, die verschiedenen Altersgruppen einzeln zu betrachten. Innerhalb des Gesamtkonzeptes unserer Kita finden daher in unserem Mehrzweckraum, dem Gruppenraum oder dem Nebenraum Spielkreise, Turnstunden und andere Aktivitäten statt, die nach Alter, Fähigkeiten und Bedürfnissen zusammengestellt werden.
Aber auch die jüngeren Kinder benötigen Rückzugsmöglichkeiten, wie z.B. ein gemütliches und einladendes Kuschelnest. Materialien, die ihren Bedürfnissen und Spiel- und Lernmöglichkeiten entsprechen, sind besonders wichtig.
In enger Anlehnung an unsere Gesamtkonzeption ermöglichen wir den Kleinkindern Basiserfahrungen und Begegnungen unterschiedlicher Natur, die ihnen Freude und Spaß bereiten und ihre Entwicklung unterstützen. Dabei orientiert sich die pädagogische Arbeit an den Entwicklungsständen der Kinder.
Ein besonderer Aspekt unserer pädagogischen Arbeit mit jüngeren Kindern ist die ganzheitliche Förderung und Erziehung. Um sich selbst und seine Umwelt wahrnehmen zu können, sind Sinneserfahrungen (hören, sehen, riechen, tasten) und eine Festigung des Gleichgewichtes von zentraler Bedeutung.
Im Schlaf und Ruhebereich können Energiereserven aufgefüllt werden. Schlafen bedeutet eine Pause für Körper, Geist und Seele. Die Schlafzeiten richten sich nach den Bedürfnissen der Kinder. Wer nicht schlafen möchte, kann sich ruhiger ausruhen. Wichtig ist es uns, dass jedes Kind feste Rituale erfahren kann. Ein eigenes Bett und ein abgegrenzter fester Schlafplatz in gemütlicher Atmosphäre sind daher notwendig.
Kleinere Kinder brauchen viel stärker als ältere Kinder die Bestätigung von vertrauten und verlässlichen Beziehungen, Ihr Bedürfnis nachpersönlicher Zuwendung, Körper- und Hautkontakt ist deutlich ausgeprägter. Gerade hierfür ist ein separat, gemütlich eingerichteter Raum für den Wickel- und Pflegebereich sehr wichtig.

Inklusive Betreuung

Seit August 2008 werden in unserer Einrichtung Kinder inklusiv betreut. Ausgehend von dem christlichen Menschenbild, sehen wir es als Selbstverständlichkeit an, allen Kindern eine Betreuungsmöglichkeit zu bieten.
In der Gruppe treffen sich Kinder mit sehr unterschiedlichen Bedürfnissen, individuellen Fähigkeiten und Begabungen. Durch den Besuch unserer Einrichtung möchten wir, dass die Gruppe ein Ort ist, an dem sich alle Kinder wohlfühlen können. Unsere alltägliche Arbeit orientiert sich an den individuellen Bedürfnissen, Fähigkeiten und Kenntnissen eines jeden Einzelnen.
Die zwischenmenschliche Ebene, die Beziehungsgestaltung spielen dabei eine zentrale Rolle. Im Vordergrund stehen die Stärken der Kinder. Wichtig ist uns, dass jedes Kind sich als erfolgreich erleben kann, das es im Gruppengeschehen eingebunden ist und ein „Wir-Gefühl“ erfährt bzw. entwickelt.
Erfolgreiches Lernen verläuft nicht immer gradlinig, sondern beinhaltet auch Umwege und Misserfolge. Ein immer wiederkehrender lebenslanger Prozess. Hier möchten wir die Kompetenz der Kinder stärken, ihnen hilfreich zur Seite stehen, wenn sie Unterstützung benötigen. Nach dem Grundgedanken von Maria Montessori „Hilf mir es selbst zu tun“, sehen wir es als unsere Aufgabe an, den Kindern bei einer optimistischen Lebensbewältigung innerhalb der Einrichtung zu helfen bzw. diese zu ermöglichen.
Hauptschwerpunkte der inklusiven Arbeit sehen wir in den Bereichen: Erweiterung der sozialen Kompetenz, Unterstützung der motorischen und sprachlichen Entwicklung, Vermittlung von Allgemeinwissen.
Spiel-und Lernangebote werden von uns nach Möglichkeit situativ gestaltet. Fördermaßnahmen werden in dem gesamten Gruppenalltag integriert und werden in entsprechenden Räumlichkeiten in Kleingruppen angeboten. Die Einbettung der Förderung innerhalb der Großgruppe setzt eine gute Beobachtungsgabe voraus. Die Kinder werden nicht aus ihrem gewohnten Umfeld herausgenommen, sondern sie können sich nach dem Prinzip der inneren Differenzierung aktiv am Gruppengeschehen, an den Spiel- und Lernprozessen beteiligen. Durch diese gezielte Vorgehensweise erhält jedes Kind die Gelegenheit, sich auf seine Weise, mit seinen individuellen Möglichkeiten einzubringen.
Die Kleingruppenarbeit ermöglicht eine intensive Betreuung, in der wir differenziert auf entwicklungsbedingte Bedürfnisse eingehen können. Die Räumlichkeiten und das Material sind so gestaltet, dass sie das gemeinsame Spiel und Lernen anregen, unterstützen bzw. indirekt beeinflussen.
Die Gruppen verfügen über Spiel- und Beschäftigungsmaterial, welches die jeweiligen Entwicklungsstufen der Kinder berücksichtigen. Die Räumlichkeiten der Gruppe sollen den Kindern ein Gefühl der Sicherheit und Vertrautheit geben. Durch die unterschiedliche Ausstattung regen sie einerseits das Neugier-und Explorationsverhalten an, bieten andererseits aber auch Rückzugsmöglichkeiten.
Die gemeinsame Erziehung erfordert eine intensive Zusammenarbeit zwischen Eltern, den pädagogischen Fachkräften und Therapeuten.

Elternarbeit

Wir wünschen uns eine vertrauensvolle Zusammenarbeit mit den Eltern, da wir uns die Aufgabe stellen, die Erziehung des Elternhauses zu ergänzen und zu unterstützen. Durch Elternabende und Familienfeste wünschen wir Kontakte zwischen uns und den Eltern zu fördern. Dadurch wollen wir den Eltern Gelegenheit geben, sich untereinander kennen zu lernen.
Wenn Eltern den Wunsch haben sich mit uns über die Entwicklung ihres Kindes und über sein Verhalten in der Gruppe auszutauschen, können sie uns jederzeit ansprechen.
Im Kita-Jahr findet einmal im Jahr ein Entwicklungsgespräch statt.

Rechte von Kindern

Wir setzen uns für die Kinder ein, d.h. wir engagieren uns für ihre Rechte, wir achten sie und versuchen sie zu stärken. Zu diesen Kinderrechten gehört auch das Recht auf eine altersgerechte Bildung und Erziehung. Wir sehen Kinder als individuelle Persönlichkeiten, nehmen sie ernst und haben ein offenes Ohr für ihre Ideen. Wir möchten ihnen helfen, neue Erfahrungen zu machen und sie zu verarbeiten und sehen dabei die Fähigkeiten und Stärken der Kinder durch gezielte Beobachtung des einzelnen Kindes als auch der Gruppe.
Jedes Kind hat das Recht so akzeptiert zu werden, wie es ist und wie es lebt, auf ehrliche, aktive Zuwendung und Wärme, in seinem individuellen Tempo zu lernen, eigene Stärken, Fähigkeiten und Fertigkeiten zu entwickeln, auf Bestätigung, Lob und Anerkennung, Wahrnehmung seiner Bedürfnisse und Wünsche, sein Spiel – und Bewegungsbedürfnis auszuleben, auf Wahrung seiner Grenzen, sich zurückzuziehen und Ruhe zu suchen, seine Spielpartner selbst auszusuchen, beide geschlechtsspezifischen Rollen kennen zu lernen, in seiner Kultur akzeptiert und respektiert zu werden. Die Kinder sollen in ihrem Alter und ihren Bedürfnissen entsprechend bei der Gestaltung des Alltags in der Kindertageseinrichtung mitwirken.

Beteiligung von Kindern

Beteiligung oder Partizipation bedeutet, Kinder entscheiden und bestimmen mit, wenn es um ihre Belange, ihre Entwicklungsmöglichkeiten und ihren Alltag geht. Unser Ziel ist es den Kindern kontinuierlich die Möglichkeit, Situationen im entdeckenden Lernen selbst zu gestalten und Lernwege zu finden. Wir ziehen Kinder als Ideenführer aktiv mit ein. Sie werden von uns in ihren Ausdrucksformen ernst – und wahrgenommen. Was Kinder auch immer selbst in die Hand nehmen können, sollen sie auch tun. In unserem täglichen Morgenkreis wird die Beteiligung von Kindern eingeübt und umgesetzt. Wir nehmen die Gedanken und Vorschläge mit Respekt auf. Hier ist der Platz im Tagesablauf wo Kinder herausgefordert sind, eine eigene Meinung zu bilden, zu formulieren und vor der Gruppe zu vertreten.

Die Möglichkeit der Beschwerde

Beschwerdeverfahren trägt dazu bei, den Kindern zu ermöglichen, ihre Rechte wahrzunehmen, zu vertreten und gemeinsam mit anderen umzusetzen. Wir nehmen die Anliegen der Kinder in den Blick und greifen Unzufriedenheitsäußerungen der Kinder auf. Die Kinder erleben, dass ihre Äußerungen ernst genommen werden und lernen nach und nach, eigene Bedürfnisse wahrzunehmen und immer deutlicher zu äußern. Wir ermutigen die Kinder ihre Meinungen, Anliegen und Beschwerden zu äußern und zu vertreten.

Hospitation & Praktikumsplätze

Wir bieten das Hospitieren während des Kita-Alltages an, d.h. Sie haben die Möglichkeit, nach vorheriger Absprache, an einem Vormittag in der Gruppe teilzunehmen.
Das gilt gleichermaßen für Eltern die ein Kind in der Einrichtung haben, sowie auch für interessierte Eltern die einen Kita-Platz für ihr Kind finden möchten.
Auch Schüler/innen verschiedener Schul- und Ausbildungsformen die einen geeigneten Praktikumsplatz suchen oder einfach den Ablauf on einer Kindertageseinrichtung kennenlernen möchten, können dieses Angebot nach Absprache wahrnehmen.
In unserer Einrichtung bieten wir auch Praktikumsplätze für Schüler/innen verschiedener Schul- und Ausbildungsformen an.